Culture 2+ est une association qui fête cette année ses 20 ans !

Créée le 4 décembre 2001, son objectif est de mutualiser les solutions entre les écoles du quartier La Chapelle pour contribuer à une meilleure collaboration entre les familles et l'école, et répondre au plus près aux besoins des familles du quartier.

Ce sont ainsi 10 actions qui y sont développées, dans deux domaines particuliers :

le soutien à la parentalité, avec les Papothèques, la MIP, l’ethnologie infantile, l'Accueil Première Scolarisation, Être Parent dans sa langue et en Français, l’Atelier couture,
le Périscolaire, avec les Ateliers Sportifs et Culturels (37 ateliers), les TAP (22 ateliers), l'Accompagnement scolaire (3 fois par semaine, puis chaque soir, pour 32 enfants) et les Jeux en langue 1ère.

Nous vous détaillons ci-dessous l'ensemble de ces actions :

1/ Le soutien à la parentalité

papothèque

Les Papothèques, pour les parents d’élèves d’origine étrangère

Les Papothèques, sont une des plus anciennes actions mises en place par l’Association. Ce sont des lieux de discussion qui regroupent les parents d’élèves par culture d’origine. Elles ont lieu dans les écoles de l’association mais peuvent accueillir des parents d’élèves de tout le quartier. Au moment de la création de l’association, nous animions des Papothèques africaines, les Papothèques chinoises, tamoules et maghrébines sont venues s’y ajouter au cours des années. Depuis 2017, nous avons mis en place quelques Papothèques bengalies. La tendance actuelle est au développement de Papothèques interculturelles. Un ethnopsychologue anime chaque Papothèque. Un psychologue scolaire, une assistante sociale et au moins un directeur participent à la discussion.

La M.I.P. : Médiation Interculturelle de Proximité

La Médiation Interculturelle de Proximité joue le rôle de médiation dans la famille et entre la famille et l’école. Ces séances se déroulent tous les mercredis après-midi de 14h à 19h et sont assurés par trois ethnopsychologues, deux médiateurs et une secrétaire de médiation.

La MIP reçoit des familles (parents et enfants) proposées par les équipes éducatives des écoles du quartier et l’équipe pluridisciplinaire de la réussite éducative à Paris.

Nous recevons l’ensemble d’une famille pour, en moyenne, 4 à 5 séances.

L’ethnopsychologie infantile

Devant les refus ou les hésitations de certaines familles à suivre les propositions de MIP (qui s’adresse essentiellement à des familles dont le ou les enfants sont en parcours de Réussite Éducative), il nous a été nécessaire de créer une action complémentaire afin de pouvoir assurer leur suivi. Il s’agit donc d’une aide ethnopsychologique destinée aux familles qui ne sont pas ou pas encore en parcours de Réussite Éducative. Cette aide est assurée dans les mêmes conditions que la MIP.

L’accueil des élèves de Petite Section dans leur langue d’origine

Pour permettre aux familles totalement non-francophones et à leurs enfants de s’intégrer dans leur classe lors de leur arrivée en Petite Section (P.S.), les parents étrangers sont reçus avec des interprètes lors des réunions d’information préparatoires à la rentrée scolaire. Ils sont invités à passerplusieurs demi-journées dans une classe de P.S en juin.

Lors de la rentrée scolaire, pendant la première semaine, ils retrouvent un interprète dans la classe de leur enfant et sont incités à rester avec lui durant la matinée pour lui retransmettre les consignes de la maîtresse traduites par l’interprète. Ce dispositif permet d’éviter que les premiers trimestres soient perdus pour les apprentissages, il favorise la réussite scolaire des enfants concernés.

Ce dispositif, efficace en maternelle, existe également pour tous les primo-arrivants, quel que soit le niveau de l’école primaire où ils s’inscrivent et la période de l'année où ils intègrent une classe.

Être parent dans sa langue et en français

Cet atelier, démarré en 2017, s’adresse aux parents d’élèves allophones et leur propose des activités centrées autour des pratiques de l’école française. Une fois par semaine, il réunit parents et enfants autour d’activités communes, lecture de contes, jeux mathématiques. Cet atelier se tient dans 3 écoles (Pajol, Torcy maternelle, Torcy élémentaire) et au siège de l’association, il a rassemblé surtout des mères d’élèves, venues d’origines culturelles différentes.

L’atelier couture

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2/ Le Périscolaire

KAPLA

Les ateliers sportifs et culturels pour les enfants de nos neuf écoles

Ils se déroulent dans les écoles, au gymnase Tristan Tzara et à la piscine Hébert.

Modelage/poterie (4 groupes)
Jeu d’opposition (4 groupes)
Danse (6 groupes)
Initiation musicale (5 groupes)
Initiation au clavier musical (2 groupes)
Football (1 groupe)
Futsal (2 groupes)
Initiation à la natation (2 groupes GS/CP, 2 groupes CM)
Magie (1 groupe)
Kapla (1 groupe)

Les TAP : Temps d’Activités Périscolaires

Les Temps d’Activités Périscolaires (TAP) sont menés par des enseignants ou des professionnels de la discipline (judo, magie, jardinage,…) les mardis et vendredis entre 15h et 16h30. Cette dynamique participe notamment à réduire les inégalités sociales en permettant à tous les enfants de bénéficier gratuitement d'activités de découverte et d'enrichissement culturel.

Les « Clubs Après l’École »

Les « Clubs Après l’École » proposent, 2 soirs par semaine, de 16h30 à 18h, une aide aux devoirs suivie d’activités ludiques autour du français et des mathématiques.

Pour les collégiens, ce Club a lieu le samedi matin.

Des sorties culturelles sont régulièrement organisées le mercredi après-midi pour les enfants volontaires. Une rencontre type club philo a été organisée un samedi après-midi.

Ces clubs se font dans le cadre de la charte à l’accompagnement à la scolarité, et peuvent se dérouler dans les écoles ou au local de l’association au 5bis rue Jean Cottin.

Les jeux en langue maternelle

Cette action a pour objectif de donner une plus grande assurance aux enfants lorsqu’ils sont en classe, en situation d’apprentissage : il existe ainsi deux ateliers de jeux pour les enfants de familles chinoises parlant le mandarin, et un atelier pour les enfants arabophones.

Présentation

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